La justificación del pedagogo

Dr. Ignacio González. Pedagogo. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Córdoba.

La finalidad de la educación es promover el crecimiento de los seres humanos, un conocimiento personal y social vinculado a procesos de desarrollo y aprendizaje (Coll, 1995). Una persona educada es un individuo que se ha desarrollado y ha evolucionado adaptándose al medio físico y social que le rodea. Por otro lado, una persona educada es un sujeto que ha asimilado, interiorizado y aprendido el conjunto de conceptos, valores, destrezas y prácticas que caracterizan una cultura determinada, de modo que le capacitan para interaccionar con su medio.
Desde esta perspectiva, la arqueología tiene un importante valor pedagógico ya que motiva a los sujetos mediante el descubrimiento de lo desconocido, potencia el trabajo en equipo a partir de grupos de participación y trabajo, inculca valores de conservación y respeto hacia el patrimonio histórico y cultural, hace patente la homogeneidad de culturas heterogéneas, introduce en el manejo de documentación y material de muy variada naturaleza y, como señala Gil (1994), forma a los jóvenes en la comprensión del método científico.

Hay que reconocer que los profesionales y organismos responsables de la ordenación y gestión del patrimonio viven alejados de la sociedad y ésta cada vez demanda más conocimientos sobre su entorno, su historia y su
cultura. Por su parte, los profesionales de la educación son conscientes de la dificultad de estimular al alumnado cuando se trata de exponer la historia. Uno de los grandes objetivos de esta experiencia es sensibilizar a los jóvenes sobre el valor de la arqueología y, por medio de la implementación de las distintas actividades propuestas, prepararlos para convertirse en adultos responsables de su patrimonio histórico y cultural.

La apuesta es generar una dinámica que conlleve acciones conservacionistas, enraizándolas con la sociedad y proyectar su problemática hacia el futuro.

Debe ser la sociedad en su conjunto quien disfrute de los hallazgos arqueológicos, no sólo porque en ellos se encuentren buena parte de sus señas de identidad, sino porque, desde las posiciones de Ortiz (1996), deben contemplarse como un factor de desarrollo económico y social.

Trabajar con los saberes que produce la arqueología a través de este tipo de propuestas didácticas con los sujetos permite concienciar sobre los valores sociales, además de hacer cotidiana su propia historia sirviendo como nexo para que los sujetos se reflejen como parte de ella.

Partiendo de estos propósitos, los objetivos que se pretenden lograr con la puesta en marcha de esta experiencia son:

1.- Comprender el término arqueología y lo que dicha disciplina conlleva, su objeto de estudio, sus métodos, su desarrollo y su impacto social.
2.- Identificar la figura del arqueólogo, reconociendo su labor de investigación y profesional comprometido con el desarrollo y evolución de la actividad contemporánea.
 3.- Experimentar hábitos y costumbres propias de la prehistoria en general.
4.- Desarrollar actividades lúdico-didácticas con el fin de satisfacer la curiosidad y potenciar el desarrollo integral (cognitivo, afectivo y social) de los individuos a los que están dirigidas.
5.- Fomentar actitudes de participación, respeto y trabajo en equipo como eje de trabajo entre los participantes, extrapolables al resto de su actividad cotidiana.

Conociendo la dificultad que comporta la transmisión en el ámbito teórico de los hechos sucedidos en la prehistoria, las actividades se llevarán a cabo a través de simulaciones, descubrimientos, elaboración de instrumentos y vivencias personales, estímulos para los jóvenes y estrategias que fomentan la cooperación y el trabajo en equipo, el intercambio y la discusión, así como la formación en actitudes de respeto hacia los bienes culturales del pasado y en valores como la tolerancia ante la diversidad cultural.

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Nuestra metodología

La arqueología es una herramienta básica para la interpretación del pasado de los hombres y de las mujeres, sobre todos en aquellos momentos en los que la escritura era desconocida. Los participantes en el programa, aprenderán la cotidianeidad de estos grupos humanos mediante la comprensión de sus restos materiales.

Conociendo la dificultad que entraña la transmisión a nivel teórico de los hechos sucedidos en el Pasado y los escasos nexos culturales aparentes que la sociedad moderna tiene con ellos, la experimentación de actividades de subsistencia de estas sociedades, se convierte en el vehículo educativo básico, para tal fin.

La oferta pedagógica esta basada en la arqueología experimental y las simulaciones del método de investigación arqueológica, dirigiéndose principalmente al alumnado del Ciclo Superior de Educación Primaria y a los dos ciclos de Educación Secundaria Obligatoria, aunque también se pueden programar actividades adaptadas para otros niveles educativos o para público no escolar. La realización de actividades didácticas a partir de la arqueología experimental y el trabajo de campo arqueológico aportan un elemento motivador a causa de la proximidad con que los y las alumnas, el profesorado y el público en general, viven los procesos históricos que se estudian e imparten en las aulas.

Además, también aporta una profundización en el conocimiento de las técnicas de investigación que utilizan arqueólogas y arqueólogos para adquirir estos conocimientos. En estas iniciativas se combina la orientación científica en relación a programas de arqueología experimental y una intencionalidad pedagógica reflejada en la organización de talleres y actividades para el público escolar.

Las actividades se articulan entorno a dos ejes temáticos.

1.- El conocimiento de tecnologías y formas de vida de la Prehistoria Peninsular.
2.- La familiarización con los objetivos y el método de investigación arqueológica así como los problemas inherentes a la conservación y protección del patrimonio histórico-arqueológico.

En la oferta pedagógica se programan una serie de actividades interdisciplinares, relacionadas con diferentes áreas del currículum común del alumnado y centradas en los ejes temáticos de las formas de vida en la prehistoria y la investigación arqueológica. Con estas actividades se pretende provocar una serie de situaciones en que los chicos y chicas apliquen de manera práctica contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales, es decir, el conjunto de conocimientos y habilidades adquiridos durante su periodo de aprendizaje en el centro educativo, con el propósito de buscar las posibles soluciones a los problemas planteados.
El marcado carácter interdisciplinar de la investigación arqueológica la convierte en una herramienta capaz de plantear modelos de enseñanza-aprendizaje que superen la excesiva compartimentación y atomización de los contenidos, convirtiéndola en un elemento educativo.

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